Estados emocionales en estudiantes universitarios peruanos en tiempos de pandemia
Keywords:
Estados emocionales, Google forms, redes sociales virtuales, estudiantes universitariosSynopsis
El objetivo general del presente estudio fue, determinar las características que presentan los estados emocionales de los estudiantes de las universidades peruanas en tiempos de pandemia, 2022; la metodología aplicada fue de enfoque cuantitativo, tipo de investigación, aplicada, método hipotético-deductivo, su diseño de investigación fue transeccional descriptivo. Se formuló; 10 preguntas para la dimensión miedo, 11 para la dimensión depresión y 9 para la dimensión ansiedad, este cuestionario sobre estados emocionales, fue adaptado por un equipo de los investigadores, se elaboró a través de Google forms y dada la situación que venimos afrontado a raíz de la pandemia por el COVID-19, se aplicó a los 503 estudiantes de 17 universidades públicas y privadas a nivel nacional a través de las redes sociales virtuales. El procesamiento estadístico de confiabilidad y validación, se hizo utilizando el paquete estadístico SPSS V-28, los resultados obtenidos en la investigación, nos permite evidenciar que el 60% de los estudiantes presentan estados emocionales leves, el 35% de los estudiantes presenta estados emocionales moderados y hay un 5% de estudiantes que presentan estados emocionales alterados.
References
Ausubel, D. (2000). Adquisición y Retención del Conocimiento. Barcelona, España: Editorial Paidós.
Bisquerra, R. (2001) Educación emocional y bienestar. Edit. Praxis. Barcelona – España
Bisquerra, R. (2000). Psicopedagogía de las Emociones. Madrid, España: Editorial Síntesis. Booksmedicos.org
Castañeda, T. (2020). Niveles De Depresión En Estudiantes Universitarios Durante Época De Covid-19. Rev. Poliantea. Vol. 15(27). file:///C:/Users/usuario/Downloads/jahernandezgom,+11+Art%C3%ADculo+Se millero-Medell%C3%ADn+(81-83).pdf
Castro, R. A., Jaén, M. J., López del Río, L. C. & Fruet-Cardozoes, Sh. M. (2022). Análisis cuantitativo del Covid-19 y sus impactos psicológicos y educativos en estudiantes universitarios y de secundaria en Córdoba, España. Medicina de familia. Semergen. https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S113835932200048X?token=83C525C e5e19bcb67e6e0c4ebdd50d648219a5d7d811d2cf83a5deeff96aa89
Dosil-Santamaria, M.;Ozamiz-Etxebarria, N.; Idoiaga Mondragon, N.; Reyes-Sosa, H. & Santabárbara, J. (2022). Emotional State of Mexican University Students in the COVID- 19 Pandemic. Int. J. Environ. Res. Public Health 2022, 19, 2155. https://www.mdpi.com/1660-4601/19/4/2155
Galimberti, H. (2002). Diccionario de Psicología. Siglo XXI Editores.
Goleman, Daniel (1995) La inteligencia emocional. ¿Por qué es más importante que el coeficiente intelectual?
Gonzales, L. (2021). Ansiedad y depresión según la Escala de Hamilton en el contexto de la pandemia de COVID-19 en estudiantes universitarios, Arequipa 2021. [Tesis pregrado]. Universidad Católica de Santa María de Arequipa. https://tesis.ucsm.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12920/10999/70.2 726.M.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gut Yu. N., Tkachenko N. S., Doronina N. N., Lanskikh M. V., Khudaeva M. Yu. & Ovsyanikova E. A. Dinámica de la influencia del autoaislamiento en el estado emocional de estudiantes y profesores universitarios // Perspectivas de la ciencia y la educación. 2021. Nº 2 (50). págs. 340-352. https://pnojournal.wordpress.com/2021/05/03/gut/
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, Ch. P. (2018). Metodología de la investigación. México: Mc-Graw Hill.
León, A. (2012). Los Fines de la Educación. Mérida, Venezuela: Universidad de Los Andes, Mérida. Revista Orbis. Nro. 23. pp. 4-50.
López Gutiérrez M & Gutiérrez Dolores (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico. México
Maguiña, C, Gástelo, R. & Tequen, A. (2020). El nuevo Coronavirus y la pandemia del Covid-19. Rev. Med hered. 31:125-131 DOI: https://doi.org/10.20453/rmh.v31i2.3776
Maturana, H. (1992). Emociones y Lenguaje en Educación y Política. Santiago de Chile.Chile: Centro de Educación y Desarrollo (CEO). Ediciones Pedagógicas
Miras, Mariana (2014). Afectos, emociones, atribuciones y expectativas: el sentido del aprendizaje escolar. Compilación de César Coll, Jesús Palacios y Álvaro Marchesi. Desarrollo psicológico y educación. Psicología de la educación escolar. Alianza Editorial.
Molano-Tobar, N. ; Rojas, E. & Vélez, R. (2021) Estado emocional y su correlación con las habilidades de afrontamiento de universitarios, Popayán-Colombia. 2021, Retos, 42, 154-161Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86359
Ñaupas, H., Majía, E., Novoa, E. & Villagómez, A. (2013). Metodología de la investigación Cuantitativa-Cualitativa y Redacción de la Tesis. Bogotá. Ediciones de la U.
Organización Mundial de la Salud. (2003). La salud mental en las emergencias. Aspectos mentales y sociales de la salud de poblaciones expuestas a factores estresantes extremos. Ginebra: OMS.
Organización Mundial de la Salud. (2006). Guía práctica de salud mental en desastres. Washington: OPS.
Páez, D., Fernández. I., & Beristein, C. M. (2001). Catástrofes, traumas y conductas colectivas: procesos y efectos culturales. En C. San Juan (ed.) Catástrofes y ayuda de emergencia: estrategias de evaluación, prevención y tratamiento (pp. 1-33). Barcelona: Icaria
Pérez – Jaimes, A. Estrada & Estrada – Gutiérrez, C. (2020). Estado emocional en alumnos de Nivel Superior de universidades Públicas/Privadas tras la contingencia del SARS COV2. Vol. 3 Núm. 8 (2020): Revista RedCA (octubre 2020 - enero 2021). https://doi.org/10.36677/redca.v3i8.15483
Rojas, M. (2019). Importancia de las Emociones en el Aprendizaje. Valencia: Universidad Internacional de Valencia, España.
Sánchez, H. H.; Yarlequé, L. A.; Javier, L.; Nuñez, E. R.; Arenas, C.; Matalinares, M. L.; Gutiérrez, E.; Egoavil, I.; Solis, J. & Fernandez, C. (2021). Indicadores de ansiedad, depresión, somatización y evitación experiencial en estudiantes universitarios del Perú en cuarentena por COVID-19. Rev. Fac. Med.
Hum.;21(2):346-353. DOI 10.25176/RFMH.v21i2.3654 Ubicado en:
https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/UUPC_4f975429d729536c207fb6 7d68564d68
Subirón-Valera AB, Lucha-López AC, Rodríguez-Roca B, Urcola-Pardo F, Anguas- Gracia A, Satústegui-Dorda PJ, Fernández-Rodrigo MT & Antón-Solanas I. (2021). Psychological distress and fear of Covid-19 in student nurses before clinical placement: a cross-sectional study. Rev Esc Enferm USP. 2022;56:e20210548. https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2021-0548en
UNESCO (2020). El coronavirus COVID – 19 y la educación superior: impacto y
Recuperado de https://www.iesalc.unesco.org/2020/04/02/
UNESCO. (1996). La Educación Encierra un Tesoro. Madrid, España: Santillana. Ediciones UNESCO.
Downloads
Published
June 20, 2023
Series
Categories
Copyright (c) 2023 Walther Hernan Casimiro Urcos, Fidel Ramos Ticlla, Javier Francisco Casimiro Urcos, Consuelo Nora Casimiro Urco
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
