Fundamentos de Didáctica de la Matemática: Didáctica experimental, la comprensión y la heurística

El estudio de ontogénesis es el objetivo fundamental y último de la Didáctica experimental; sus conquistas más espectaculares tratan de la determinación precisa de barreras a franquear que caracterizan el aprendizaje de una noción compleja.

La teoría de Transposición didáctica y la Antropología didáctica de Yves Chevallard, sustentan los marcos teóricos de algunas investigaciones cualitativas, reconociendo que el saber se transforma, desde que es introducido en el aula desde los primeros grados de EBR hasta los estudios de Posgrado, basados en estudios preliminares epistemológicos, cognitivos y didácticos.

Hay aquí un desafío importante para nosotros: diseñar y contextualizar situaciones en nuestra realidad, situaciones didácticas y situaciones problemáticas, para eso se debe unificar criterios acerca del concepto de “Comprensión” que se desarrolla en el presenta al final del texto.

Los aportes teóricos latinoamericanos son escasos o nulos y el poder de transferencia de estas redes de conocimientos no está suficientemente asegurado para nuestros contextos étnicamente tan diferentes a los europeos, así como describir y explicar los fenómenos de aprendizaje de la matemática en los jóvenes estudiantes de nuestro país.

Esperamos que esta obra, pueda promover en los docentes espacios de reflexión sobre el trabajo en el aula y realizar una lectura crítica sobre la propia práctica que implica no solo saber qué y cómo se enseña, sino qué aprenden nuestros estudiantes.